Konsortiet

Michael Kleine är gymnasielärare i matematik och fysik och är skolpsykolog. Han har arbetat som universitetslektor vid universitetet i Bielefeld sedan 2012 och hans forskning fokuserar på grundläggande begrepp för matematiskt innehåll, aktiva förhållningssätt till matematiskt innehåll och diagnostik och utveckling av matematiska färdigheter.

Andrea Peter-Koop är professor i matematikdidaktik vid universitetet i Bielefeld sedan 2011. Efter sin inledande lärarutbildning flyttade hon till Melbourne, Australien, för att forska för sin doktorsavhandling om matematiklärares professionella lärprocesser. Hennes nuvarande forskningsintressen och expertis inkluderar utveckling av bedömningsverktyg som ska användas av klassrumslärare och förebyggande av matematiska inlärningssvårigheter.

Samuel Coronado Álvarez arbetar vid institutionen för matematikdidaktik vid universitetet i Bielefeld som projektkoordinator och handledare för projektansökningar till olika finansieringsorgan. Från 2018 till 2023 var han teknisk och finansiell koordinator för flera Erasmus+-projekt (SOLIDARIS, EnLeMaH, ASYMPTOTE och SAPIENS) och är nu ansvarig för genomförandet och koordineringen av DiToM-projektet och EnaMath-projektet i Fact Finding Mission (2023- DAAD). Sedan oktober 2023 har han varit övergripande koordinator för LFB-Labs-Digital-projektet (BMBF).

Rachel Berg studerar till lärare i matematik och idrott vid universitetet i Bielefeld. Som elevassistent stödjer hon DiToM-projektet med de koordinerande och tekniska uppgifterna.

Karin Sällström är grundskollärare. Hon arbetar som adjunkt i matematikdidaktik vid Linnéuniversitetet.

Håkan Sollervall avslutade sin Ph.D. i matematik 1989. Han har undervisat i matematik sedan 1985, mestadels på universitetsnivå men även på gymnasiet. Han är nu docent i matematik och matematikpedagogik vid Linnéuniversitetet. Han har skrivit läroböcker i matematik för lärarstudenter och ingenjörsstudenter. Hans forskningsintressen inkluderar uppgiftsdesign och design av lektioner, med fokus på att stödja lärares orkestrering av de designade lektionerna.

Pilar Sabariego Arenas har en examen i matematiska vetenskaper från universitetet i Sevilla och en doktorsexamen från universitetet i Kantabrien. Sedan 2008 har hon varit gymnasielärare, ett jobb som hon har kombinerat med arbete som docent inom området matematikdidaktik vid universitetet i Kantabrien, där hon har samarbetat i flera forskningsprojekt om undervisning och lärande av matematik hos elever med autismspektrumstörning. Hon arbetar för närvarande som teknisk rådgivare vid avdelningen för utbildning, yrkesutbildning och universitet för regeringen i Kantabrien.

Françoise Chenevotot har varit lärare och forskare vid universitetet i Lille och didaktiklaboratoriet André Revuz i ett tjugotal år. Hennes forskning inom matematikdidaktik fokuserar på användningen av IKT i undervisning, analysen av undervisningsmetoder som rör användningen av IKT, analys av grundskollärares undervisningsmetoder och förståelsen av problemlösningsaktiviteter i grundskolan.

Brigitte Grugeon-Allys har varit emeritusprofessor vid didaktiklaboratoriet André Revuz vid universitetet i Paris-Est-Créteil i cirka trettio år. Hennes forskning inom matematikdidaktik fokuserar på undervisning i elementär algebra i gymnasieskolor, utformning av online-lärplattformar, bedömning av elevers lärande och analys av undervisningsmetoder.

Eric Mounier har varit lärare och forskare vid universitetet i Paris-Est-Créteil och didaktiklaboratoriet André Revuz i tretton år. Hans forskning i matematikdidaktik fokuserar på undervisning och lärande i grundskolan: skriftlig och muntlig räkneräkning, problemlösning och läroboksanalys.

Julia Pilet har varit lärare och forskare vid universitetet i Paris-Est-Créteil och didaktiklaboratoriet André Revuz de senaste tio åren. Hennes forskning i matematikdidaktik fokuserar på undervisning och inlärning av elementär algebra i mellanstadieskolor, bedömning av elevers lärande och analys av undervisningsmetoder.

Konstantinos Tatsis är professor i matematikdidaktik vid institutionen för utbildning mot tidiga år vid universitetet i Ioannina i Grekland. Han studerade matematik och gjorde sedan sin doktorsexamen i matematikdidaktik. Han undervisar för närvarande i matematik och matematikundervisning för blivande förskolelärare. Han är chef för laboratoriet för forskning om matematikundervisning vid universitetet i Ioannina. Hans forskningsintressen inkluderar analys av problemlösning och problemformulerande interaktioner, med särskilt fokus på språkliga och kommunikativa aspekter.

Andreas Moutsios-Rentzos är biträdande professor i matematikdidaktik vid institutionen för pedagogik och utbildning mot tidiga skolår vid National and Kapodistrian University of Athens (NKUA). Han har en examen i matematik (NKUA), en masterexamen och en doktorsexamen i matematikdidaktik (University of Warwick). Han undervisar i grund- och forskarutbildningskurser relaterade till didaktik i matematik, utbildningsteknik och forskningsmetodik. Hans forskning fokuserar på att utforska komplexiteten i fenomenet undervisning och lärande med mångfacetterade tvärvetenskapliga angreppssätt.

Stavroula Prantsoudi är en postdoktoral forskare vid University of the Aegean och lärare i datavetenskap på gymnasiet. Hon har en examen i datavetenskap, en magisterexamen i informationssystem, en magisterexamen i tvärvetenskaplig didaktik i matematik, naturvetenskap och IKT i utbildning och en doktorsexamen i datavetenskaplig didaktik. Hennes forskningsintressen ligger på beräkningstänkande, tvärvetenskaplig utbildning, läroplansdesign och lärarutbildning.

Frangiskos Kalavasis är professor i didaktik i matematik och utbildningsteknik vid fakulteten för humaniora vid University of the Aegean på Rhodos och associerad forskare vid LAREQUOI (Laboratoire des Recherches en Qualité, Organisation, Intelligences) vid Université Paris-Saclay, UVSQ i Frankrike.

Konstantinos Perdikaris är forskare vid University of the Aegean och är även gymnasielärare i matematik. Han har en examen i tillämpad matematik (Universitetet på Kreta) och en masterexamen i matematikdidaktik, vetenskap och IKT i utbildning: En tvärvetenskaplig ansats. Hans forskningsintressen är beräknings- och systemtänkande, beräkningsmodellering, tvärvetenskaplig utbildning, läroplansdesign och lärarutbildning.

Argeroula Petrou har kandidat- och masterexamen från avdelningen för informatik och telekommunikation vid National & Kapodistrian University of Athens. Hon har också en doktorsexamen i specialpedagogik och informatikdidaktik från University of the Aegean där hon fungerar som biträdande forskare. Hennes forskningsintressen inkluderar datavetenskapsutbildning, specialpedagogik, hjälpmedel, beräkningstänkande, e/m-learning, IKT-design för lärande, bioinformatik, bioteknik och biomedicinsk teknik.

Universitetslektor

Hon har undervisat i matematikutbildning och metodik i matematik på forskarutbildningen.

Hon har skapat och organiserat workshops för elever i grund- och gymnasieskolor.

Hon har deltagit i att organisera och genomföra tävlingar för gymnasieelever, samt genomfört aktiviteter för popularisering av vetenskap.

Hon deltog i Erasmus+-projektet EnLeMaH (Enactive Learning in Mathematics at Home) med syftet att skapa en lärarutbildningskurs om aktivt lärande.

Ana Grbac är senior assistent vid matematiska fakulteten vid Universitetet i Rijeka. Hon har undervisat i metodik inom forskarutbildningen i matematik sedan 2008. Hon har skapat och organiserat pedagogiska workshops för grundskoleelever och matematiklärare.

Sanja Rukavina är professor vid matematiska fakulteten vid Universitetet i Rijeka. Hon har undervisat (på universitetsnivå) i metoder för att undervisa matematik och handleda elevers undervisningspraktik i skolor sedan 1990. Dessutom är hon författare/medförfattare till workshops för matematiklärare och -elever, och till läroböcker för gymnasieskolor ( 1996-2005), medlem av kommissionen för yrkesexamen för matematiklärare (utsedd av kroatiska myndigheten för utbildning och lärarutbildning) sedan 2004, och inbjuden talare vid många professionella seminarier för matematiklärare. Hon var ledare vid Matematiska fakulteten (partner) Erasmus + projektet EnLeMaH (Enactive Learning in Mathematics at Home) (2021-2023).

Miglena Asenova har varit forskare i matematikdidaktik vid Fria universitetet i Bozen-Bolzano sedan 2021. Tidigare var hon som matematiklärare i gymnasieskolan involverad i ett doktorandprogram i matematik med en avhandling i matematikdidaktik. Hennes forskningsintressen är relaterade till matematikdidaktikens epistemologi, användningen av logik som forskningsverktyg och semiotikens roll i lärarutbildningen.